Проблематика изучения пообразного анализа текста в школе часть 4

Чтобы персонаж в процессе рассмотрения его предстал как конкретная индивидуальность, ученики должны прежде отчетливо представлять себе его внешность. Умение „ видеть "героя является одним из важных качеств развитого читательского таланта, поэтому формирование его нужной начинать уже с начальных классов. В связи с этим важную роль играет работа над портретом: отбор из текста деталей, осмысление их, выяснение значения для раскрытия внутреннего мира героя, качеств его характера. Итак, мы видим, что методически грамотный пообразний анализ, как никакой другой позволяет учителю полностью реализовать учебную, разливочных и воспитательную цель при изучении того или иного произведения, хотя, при преподавании зарубежной литературы в старших классах, учитель может попробовать показать ученикам другие методы анализа художественного произведения. Выводы На занятиях по зарубежной литературе применяются различные методы, приемы, формы, средства работы: рассказ, объяснение или лекция, сделанные учителем; классные беседы; доклады, выступления, сообщения, рефераты школьников; чтение отрывков из научных, научно-популярных, художественных или художественно-публицистических произведений (монографий, статей, воспоминаний, автобиографий, учебников из смежных предметов и т. п.); демонстрации различных образцов наглядности (произведений живописи, графики, скульптуры, просмотр фильмов или отдельных кадров из фильмов, слушания записей, работа с литературным картой и т. п.); запись учениками в тетради отдельных важных положений, которых нет в учебнике; проведение экскурсий в природу, на предприятие, по местам боевой славы, мест нахождения писателей и др. Отбор приемов определяется характером произведения, которое будет читаться, и педагогическими условиями (подготовленностью класса, материалом, который перед тем изучался на уроках литературы и смежных предметов или изучаться вскоре, опытностью и индивидуальными особенностями учителя и т. д.). Читать далее


Интимная лирика василия симоненко

План-конспект урока по украинской литературе для 11-го класса на тему Интимная лирика Василия Симоненко темы: Интимная лирика Василия Симоненко ЦЕЛЬ: — ознакомить учеников с интимной лирикой Василия Симоненко; раскрыть основные особенности произведений; — воспитывать у учащихся любовь к прекрасному, сопереживание, воспитывать чувство справедливости и честности, умения понимать чувства других людей; — развивать память, образное мышление, воображение, внимание, связная речь ТИП урока: изучение нового материала ОБОРУДОВАНИЕ: портрет Василия Симоненко; Структура урока:

  1. Сообщение учителем темы урока, его мотивация
  2. Особенности интимной лирики Василия Симоненко
  3. Чтение учениками стихов наизусть
  4. Подытоживая беседа
  5. Оценки, их мотивация
  6. Сообщение домашнего задания

Ход урока:

  1. Сообщение учителем темы урока, его мотивация
  2. Эстетическая концепция Симоненко занималась мощными этическими струями. Как моральный максималист, он трактовал человеческие добродетели за в высшей степени гуманистических ценностей.

Каждая личность — неповторимая, призвана реализовать свои духотворчи возможности, иначе его жизнь змарнуеться, НЕ осуществится в своей сути. Об этом говорится во многих стихах В. Симоненко («Ты знаешь, что ты человек ...", "Мир входящему! Кружево сказочное ... "), находя убедительное трактовка в лирике чисто интимных мотивов, прежде когда говорится о любви. Сегодня все для тебя — Озера, леса, степи. И жить спешить надо, Любить спешить надо — Смотри ведь не проспи! Любовь для поэта не просто чувство, что облагораживает душу, а основа полнокровного, содержательной жизни. Любовь «непрошеный и нежданная» так пленяет лирического героя, что он невольно приходит к выводу: «Я без тебя не могу жить!». Читать далее


Произведение жана поля сартра «тошнота» как философский роман

Произведение Жана Поля Сартра «Тошнота» как философский роман Ярким представителем литературы экзистенциализма, возникшая вслед за одноименным философским направлением, является, без сомнения, французский философ и писатель Жан-Поль Сартр. Он считал себя сторонником атеистического экзистенциализма и утверждал, что «атеистический экзистенциализм учит, что даже при отсутствии Бога бытия, в котором существование предшествует сущности, которое существует прежде чем его можно определить каким-либо понятием, а этим бытием является человек». То есть, основной точкой опоры сартровское экзистенциализма абсолютно свободный человек, сначала появляется, существует и только потом имеет возможность себя определить. Изучением философско-литературного наследия Сартра занималось много ученых, в частности Л. Андреев, Л. Филиппов, Т. Любимова, Я. Богданов, К. Долгов и другие. В литературе Сартр проявил себя как мастер новеллы, романа, эссе, драмы, а также как критик и теоретик. Однако философия и литературная практика у французского художника неразделимы. Наиболее последовательный исследователь наследия Сартра Долгов, например, утверждает, что «у Сартра форуме эстетики в« чистом »виде, поскольку не существует абсолютно философских и литературных трудов, его творчество — это своеобразный сплав литературы, искусства, философии, критики, публицистики». Несмотря на многочисленность работ, посвященных наследию Сартра, его литературная деятельность в основном воспринималась и исследовалась сквозь призму философских идей. Читать далее


Вторая балканская война

Воспроизведение истории каждой страны требует значительных усилий многих ученых как в Украине, так и за ее пределами. Для восстановления и развертывания исторического исследования в Украине, целесообразно использовать опыт и достижения отечественных исследователей, которые в течение десятилетий готовили научные издания, а также критически переосмыслили наследие зарубежных историков. Это касается кровопролитной, братоубийственной Второй Балканской войны. Некоторая часть научных материалов об этом историческом событии требует существенного пересмотра методологических основ и идеологических позиций, из которых в свое время рассматривалась роль и место данного события в историческом процессе Балканских стран. Нам необходимо проанализировать теоретические и методологические подходы, что нужно для глубокого и всестороннего изучения исторического события как в отечественной, так и в зарубежной историографии и тогдашней публицистике. В этом автор видит актуальность и новизну проблемы. Актуальным остается и стремление к выявлению тех или иных малоизвестных страниц данного вооруженного конфликта, включения их в комплекс фактов, событий и явлений, которые характеризуют данное событие. Этого требует и '' описательное '' направления данной курсовой работы, где акцентируется, в первую очередь, роль события в истории. Это является одним из методологических факторов данной работы, который наряду с историко-критическим анализом, сравнительным подходом в контексте историко-цивилизационного видения истории составляет методологические основы курсовой работы. Учитывая актуальность и сравнительно достаточное изученность данной проблемы, в качестве объекта исследования было выбрано Болгарию, Грецию, Румынию, Турцию, Сербию в период Второй Балканской войны. Читать далее


Интертекст как проявление взаимодействия высокой и массовой литературы (на материале творчества леонида талалая) часть 2, отделка на балконах

Основными вербальными сигналами интертекстуальных связей во многих стихах Леонида Талалая есть библейские цитаты, в том числе аллюзионный и реминисцентного, которые в Талалая можно отделить в единую концептуальную систему, основными компонентами которой являются следующие факторы: обязательный религиозный начало в человеке; сосуществование духовного и биологического в ней; поиски смысла существования как реализация этого сосуществования. Библия как прототекст христианской культуры влияет на развитие литературы и выступает смысловым ядром, которое рождает новый смысл. Так, в поэзии «Несмотря на потери» автор призывает современника ценить жизнь как Божий дар, которым умело надо распорядиться, намекая на возможную соблазн. Аллюзии с религиозной подоплекой способствуют созданию «универсума текста» (Ж. Деррида) потому, что этот текст функционирует в качестве постоянного интертекста. Например: в поэзии «Миг» надеясь на милость судьбы, автор верит о значимости своего труда, натякуючы: «... и верю: упадет мне яблоко в долью, / как в судьбу Адама, как в судьбу Ньютона» (здесь аллюзия с религиозной подоплекой сплетается с реальной историей, связанной с открытием физического закона всемирного тяготения); а библейский сюжет продажи души дьяволу, что раскрывает грех человеческой соблазна, трансформируется в стихах «Противостояние», «Змей», ("И ты — справжнисинький Адам / С недожженного глины ... Спокойно яблоко ешь, / И поглядываешь грустно, / Как пытается твой сын / В небо змея запустить "); образы соблазнителя-дьявола, змея и Бога выступают центральными в решении сути современного человека, в котором, к сожалению, побеждает часто первый. Читать далее


Лирика пушкина. ' в а. п.керн ' , ' я вас любил ' , ' пророк '

Лирика Пушкина. «К А. П.Керн», «Я вас любил», «Пророк» ( урок) Здесь Есть красноречия, здесь одна поэзия; никакого внешнего блеска, все просто, все наполнены внутренней совершенства, что раскрывается не сразу. Слов немного, но они так точны, что означают все. В каждом слове бездна пространства; каждое слово необъятное, как поэт. Николай Гоголь Цель: охарактеризовать ведущие темы лирики Пушкина, совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа лирических произведений; воспитывать у учащихся чувство гражданина и лучшие человеческие черты. Оборудование: репродукция портрета Н. Гончаровои, скульптуры М. Баранова «Пушкин и его муза»; грамзаписи пластинки «Я помню чудное мгновенье» (воспоминания А. Керн из книги «Письма женщин к Пушкину», романсов Глинки «Я помню чудное мгновенье», О. Даргомижського или О. Алябьева «Я вас любил». Тип урока: усвоения новых знаний и развития умений и навыков. Содержание работы &bull ; Лекция. Характеристика тематики и художественного совершенства лирики Пушкина. Ведущие мотивы пушкинской поэзии: 1) Патриотическая лирика а) любовь к родной природе; б) гордость за героическое прошлое своего народа; в) чувство национальной гордости. 2) вольнолюбивые лирика а) протест против самодержавия и крепостничества; б) стремление к «святой вольности»; в) воспевание свободолюбия, независимости человека. 3) Тема поэта и поэзии: а) отношения поэта и власти; б) назначение художника в обществе; в) поэт и народ; поэт и толпа; г) оценка собственного творчества. 4) Тема дружбы а) дружба как братский союз лицеистов; б) дружба как единство единомышленников. 5) Любовная лирика а) любовь как идеальное, высокое чувство человека; б) любовь неразделенная. • Литературно-музыкальная композиция на стихи Пушкина «Я помню чудное мгновенье» и «Я вас любил». Читать далее


Топос образа святого грааля в исторической романистике романа иваничука часть 2

мистическим образом, истоки которых уходят христианских и языческих представлений украинском, насыщенный и романный триптих Р. Иваничука „ Огненные столбы ". Произведение построено на христианском мотиве греха и искупления его. Грех, который искупить может смерть, упал на деревню через незловмисне убийство роща оленя, потому что „ невинная смерть невинной может быть отомщена «, и для людей раненый олень становится словно первородным грехом, как призраком „ неминуемой расчета за невинно пролитую кровь», и „ каждого из крестьян ждала своя наказание за грехи ". Золотая церковная чаша (Святой Грааль), с одной стороны, выступает составным элементом понимания образа Иосифа Кобацького, который идет на сотрудничество с врагами и служит орудием выполнения их приказов, часто проявляя и собственную инициативу, и бойцов УПА, людей, чей национальных дух подпитывается еще древним связью с предками, родной землей — с другой стороны. Иосиф Кобацький совершает преступление — похищает ночью из церкви в Кривоброды, с „ святое святых ", золотую чашу, он „ не знал, для чего она ему понадобится — сьорбатиме из нее уху или расплавь золото на слиток ... — в этот момент утешала его только драгоценно вес чаши, которая тяготила пола свитке ". На этом ночной промысел Иосифа завершается, имея при себе чашу, он вынашивает замысел убийства человека: „ приложить диффузию к груди ивистрелиты «в Фросину, и воровское чутье подсказывает, что этого делать нельзя — „ слишком большое уважение воцарилась среди людей в жены замученного лесным». Но грех человекоубийства все же падает на Иосифа — он лишает жизни дяди Мироняк. Читать далее


Шевченкиана николая брайана часть 3, туроператоры одесса

...Умереть бы с отчаяния хотел. Но придет время — и тронется море Душа неубитого — и более. На то оно, ничто, и беда, Чтобы с ним на суд. «Пусть вам любо и тихо, Свое я горе поборю». В сатирическом стихотворении-монологе «Воспоминания» прапорщика Исаева о Т. Г.Шевченко «(1986) клеймится мерзость обидчиков Тараса, которые после его смерти пытаются приобщиться к славе гения:» Поверьте, люди, я — плакал, / На него писал ... донос ... ". Стихотворная декларация «Кто нас не звал, кто нас не вел ...» (1990) проектирует Шевченко думы на современность в ее связях с событиями и лицами ХХ ст., С многочисленными вождями и вождюкамы, часто подвергали смех и уничтожению те святыни, перед которыми преклонялся Кобзарь Кто нас не звал, кто нас не вел, — Лозунг возьмем в свидетели. Только того, что Тарас завещал то-то на них не видно. Мы и «Завещание» его — через одно — Выгодно цитировали. Кто и в какой семье помянет — Так толком и не знали. Н. Братан осуждает времена дозирования Шевченко слова, когда целые произведения поэта изымались из однотомников и многотомных изданий поэта по воле компартийных чинуш от культуры. Титана мысли, национального и общечеловеческого светоча преуменьшали к иконного пророка социалистической казармы-тюрьмы — якобы виденной им в образе «семьи вольной новой». Где там — больно даже згадать А забыл НЕ мусим Над «Кобзарю» цензор стоят Те, кто наставил Суслов. Советское время предстает в подавляющем ореоле («в черном димовьи — Монашеская гора») как некая непостижимая наказание, наслана на украинском. В противовес различным «проводникам», которые, в конце концов, завели народ в тупик («и доказали — ни дорог, ни трасс, / Хоть бы — тропинка в поле»), возвышается фигура настоящего вождя украинского народа — бессмертного Кобзаря: Зовет, ведет Украину & mdash; Тарас Правды — хорошая — и воли! . Читать далее


Антуан де сент-экзюпери (1900 — 1944)

Антуан де Сент-Экзюпери (1900 — 1944) Антуан де Сент-Экзюпери (1900 — 1944) — выдающийся французский писатель, классик мировой литературы. "Потеряв в четырехлетнем возрасте отца, он рос только с матерью, которая всячески поддерживала и развивала сыну захвата. Антуан был непоседой и мечтателем. Придумывал игры, сочинял сказки, писал стихи, рисовал, играл на скрипке, вечно что-то чертил и мастерил. Закончив школу, Антуан решил стать морским офицером, но, вступая в военно-морское училище, провалился на экзамене по литературе, потому что вместо произведения о патриотизме солдата первой мировой войны, написал: "Я не был на войне, и не хочу говорить понаслышке ".Экзюпери становится студентом Академии искусств, изучает архитектуру, однако, не дает ему настоящего удовольствия. Выходец из аристократической семьи, он мог бы занять не последнее место в «высшем» мире, но фальшивое и праздный жизни того света его не интересовало. Он бросает академию и идет в армию. Служит рядовым авиационного полка, а в свободное время берет платные уроки в гражданских летчиков, которые учат его летать на стареньком самолете. Авиация навсегда входит в жизнь Экзюпери. Вскоре он становится военным летчиком, но терпит первое тяжелой аварии, и его комиссуют. Следующие четыре года, пожалуй, найнецикавиши в биографии писателя: он работает клерком на черепичной заводе, а потом торговым агентом автомобильной фирмы. А дальше — снова любимая авиация: Экзюпери летает на гидроплане, испытывает самолеты, доставляет почту в Северную Африку, становится начальником французского аэродрома, заброшенного в африканских песках, директором филиала авиакомпании в Южной Америке ... Он летал над океаном, над горами и пустынями, прокладывал новые трассы, спасал друзей, которые испытывали аварий, многократно сам испытывал аварий, лишь чудом избегая смерти. Однажды он упал среди пустыни, и его спасли бедуины ... Ремесло летчика дало ему особое видение мира. Он словно смотрел на землю с высоты полета, острее чувствуя невидимые связи между людьми. Читать далее


Феминистическая направленность прессы днепровской украины первых десятилетий xx века

Феминистическая направленность прессы днепровской Украины первых десятилетий XX века О феминизм вообще и феминизм в Украине написано и сказано уже немало. В. Агеева, С. Айвазова, М. Богачевская-Хомяк, Т. Гундорова, Н. Зборовская, А. Кись, С. Павлычко, Н. Пушкарева, Л. Смоляр, Н. Чухим и многие другие исследовательниц посвятили свои научные поиски и разведки специфике развития феминизма как идеологии, как движения за права женщин, отследили особенности реализации женщины на уровне культуры, литературы, истории, науки. Борьба украинских женщин за свои права в течение полутора веков не могла не представляться в украинской прессе, не сказываться на ее развитии, ведь именно в ней найяскаривше и удачно отражено по-своему уникальный опыт развития женского вопроса, женского движения, феминизма в Украине, особенно конца XIX — первых десятилетий XX века. Процесс становления и развития прессы для женщин, ее история, женская тематика и проблематика, женская публицистика, женские вопросы в массовых и специализированных изданиях становились объектами внимания работ отечественных журналистиковедов А. Бойко, А. Волобуев, Г. Дисак, В. Передерий, Н. Сидоренко. Т. Старченко, А. Сушковой, исследовательниц диаспоры Л. Волынец, С. Луцкой и др. Цель статьи — доказать феминистическую направленность прессы для женщин Приднепровской Украине первых десятилетий XX века. Актуальность такого направления исследования определяется различиями развития женского движения и, соответственно, украинской прессы для женщин и женской прессы на территории Западной Украины и остальной части Украины как составляющей царской России. Читать далее