Анализ романа пушкина ' евгений онегин ' . образы природы в произведении. анализ 6,7,8 глав романа. понятие о романе в стихах

Анализ романа Пушкина «Евгений Онегин». Образы природы в произведении. Анализ 6,7,8 глав романа. Понятие о романе в стихах Тема: Анализ романа Пушкина «Евгений Онегин». Образы природы в произведении. Урок смелости. Урок гордости. Урок верности. Читать далее


Биография григория кочура

Биография Григория Кочура Имя Григория Порфирьевича Кочура (1908—1994), многолетнего политического в "узника сталинских лагерей, литературоведа, поэта-переводчика, который стоял на принципах национального переводы, широко известное миру. Он имел непреходящих талант переводчика, энциклопедические знания, феноменальной памятью, владел многими языками мира, принадлежал к когорте настоящих художников художественного перевода. Его переводы выданных творений мировой литературы охватывают пространство двадцати шести веков (начиная от Архилоха, VII в. До н. э.) и четырех континентов — Европы, Южной и Северной Америки и Азии, — 30 литератур мира, — Сапфо и Горация, Дж. Леопарди и Дж. Унгаретти, П. Верлена и Сан-Жон Перса, Г. Лонгфелло и Е. Дикинсон, Мицкевича и Ю. Тувима, В. Шекспира и Гете и многих других . Переводил только с оригинала, подрядчиков не признавал. Но диапазон его творчества этим не ограничивается. Он автор многочисленных статей о классиках, литературных рецензий, предисловий к украинским изданий поэзии, публикаций в «Украинской Литературной Энциклопедии» и др. Издал сборник оригинальных стихов «Интинский тетрадь» (1989). Григорий Порфирьевич ученик Николая Зерова и непоколебимый последователь его передового мировоззрения. Читать далее


Образ ребенка в литературном наследии януша корчака как ключ к пониманию школьника

Образ ребенка в литературном наследии Януша Корчака как ключ к пониманию школьника Януш Корчак прожил жизнь, полную болью за человечество с талантом чувствовать правду и справедливость в повседневной жизни и желанием создать мир лучше того, в котором ему приходилось жить. Сочетая в себе сразу три сущности — врач, писатель-сказочник, педагог-Я. Корчак удалось «вылепить» или было бы лучше употребить слово выбранное им «вырастить» в своих произведениях триединый мир детства, в центре которого ребенок как целостная система, сущность, которая соединила в себе мир сказочной мечты, мир познания реальной действительности и мир физического опыта. Мир, возникает целым Вселенной в литературных произведениях автора, не самоцель, — это своеобразная декларация, с естества которой до взрослых раздается обращение-убеждение: мы не завтра станем людьми, мы ими есть уже сегодня. С другой стороны, мир, созданный Корчаком, — это своеобразный плач-реквием по потерянным для взрослых миром детства. В центре этой Вселенной находится образ ребенка: живой, обычной, с проблемами и радостями, неудачами и разочарованиями, взлетами и победами. Чем же образ ребенка, созданный Корчаком, отличается от многих других, предлагаемых достижениями всемирной литературы? Об этом достаточно подробно говорится в статье М. Петровского «Печаль и надежда доктора Корчака». И вместе с тем позволю себе сказать, что образ ребенка, созданный Януш Корчак, не только не принадлежит к чему уже ранее написанного, он просто начинает новый виток раскрытия этой темы в литературе, потому что есть образом живого ребенка, со всеми проблемами, которые характерны для ней на различных возрастных этапах взросления и возмужания личности. Читать далее


Вторая балканская война

Воспроизведение истории каждой страны требует значительных усилий многих ученых как в Украине, так и за ее пределами. Для восстановления и развертывания исторического исследования в Украине, целесообразно использовать опыт и достижения отечественных исследователей, которые в течение десятилетий готовили научные издания, а также критически переосмыслили наследие зарубежных историков. Это касается кровопролитной, братоубийственной Второй Балканской войны. Некоторая часть научных материалов об этом историческом событии требует существенного пересмотра методологических основ и идеологических позиций, из которых в свое время рассматривалась роль и место данного события в историческом процессе Балканских стран. Нам необходимо проанализировать теоретические и методологические подходы, что нужно для глубокого и всестороннего изучения исторического события как в отечественной, так и в зарубежной историографии и тогдашней публицистике. В этом автор видит актуальность и новизну проблемы. Актуальным остается и стремление к выявлению тех или иных малоизвестных страниц данного вооруженного конфликта, включения их в комплекс фактов, событий и явлений, которые характеризуют данное событие. Этого требует и '' описательное '' направления данной курсовой работы, где акцентируется, в первую очередь, роль события в истории. Это является одним из методологических факторов данной работы, который наряду с историко-критическим анализом, сравнительным подходом в контексте историко-цивилизационного видения истории составляет методологические основы курсовой работы. Читать далее


Трагедия якова мамонтова «когда народ освобождается» — проблематика, литературный контекст

Трагедия Якова Мамонтова «Когда народ освобождается»: проблематика, литературный контекст Самый значительный вклад в становление и эволюцию украинской философской драмы сделала, безусловно, Леся Украинка. Ее драматические произведения (например: «Одержимая», «Кассандра», «Руфин и Присцилла», «В пуще», «Боярыня», «Лесная песня», «Оргия» и т. д.) нарушали сложные социально и нравственно-философские проблемы активно разрабатывали вопрос нациософское и натурфилософского плана. Выдающаяся роль в развитии нового украинского театра и драматургии относится и Владимиру Винниченко, в творчестве которого нашло свое яркое проявление философское постижение смысла человеческого бытия. В пьесах художника довольно часто за внешней историей жизненного момента или случае кроются размышления над глубинными, внутренними механизмами определенных явлений, отдельных человеческих характеров. Собственно, его драматургия является своеобразным философствования, принципиально отличается от традиционной логики с ее двумя диаметрально противоположными утверждениями, его драматические произведения, тяготея к доксологикы, допускают «одновременную истинность многих мнений». На качественно новый уровень подносили украинский театр, вырывая его из рамок этнографического бытовизма, вводя в круг европейских тем и проблем, и такие драматурги, как С. Черкасенко, Олесь, И. Кочерга и другие. Примечательно место в этом процессе занимает и Яков Мамонтов (3.11.1888 — 31.01.1940). Еще учась в Дергачевском сельскохозяйственном училище близ Харькова, парень увлекся сценическим искусством. Юношеское увлечение переросло в любовь на всю жизнь. Читать далее


Начало второй мировой войны (1939—1941 гг.)

Начало второй мировой войны (1939- 1941) Цель: ознакомить студентов с началом и ходом Второй мировой войны в период с 1 сентября 1939 по 22 июня 1941, с т термином «странная» война;

  • воспитать у студентов отвращение к войне, к средства разрешения противоречий;
  • развить мировоззрение студентов;

Оборудование: 1. М. Е. Рожик, М. П. Еретенюк ... Всемирная история. 1914—1945. — К.1999. 2. Герхард Кегель В бурях наего века. — М., 1987. Тип занятия: лекция Ход занятия И. Организационная часть. ИИ. Проверка домашнего задания: 1. Дайте с современной точки зрения оценку тайного приложения к пакту Риббентрома-Молотова. 2. Как прошел аншлюс Австрии: почему стало возможным Мюнхенский сговор? 3. Раскройте в хронологическом порядке.

  • Аншлюс Австрии
  • Поражение оси Берлин-Рим-Токио
  • Пакт Риббентрома-Молотова
  • Мюнхенский сговор
  • Оккупация Мемеля
  • Провозглашение протектората Богемит ат Моравия.
  • Англо-франко-советские переговоры.

ИИИ. Изложение нового материала: План 1. Периодизация Второй мировой войны. Расчленение Польши. 2. Продвижение СССР на Запад. 3. Странная "война на Западе. 1. В исторической науке существуют различные варианты периодизации Второй мировой войны. На территории бывшего СССР до настоящего времени сдержалась периодизация на пять периодов: 1. С 1 марта 1939 — 22 июня 1941 г .: Значительные военные успехи вермахта в Зап. И Ю ...Вост. и Сев. Европе. 2. Лето 1941 — письмо. 1942 .: Крах плана «блицкриг». Начало боевых действий в планетарном масштабе. 3 Письмо. 1942—январь 1944 гг Коренной перелом в войне под Сталинградом (февраль 1943), Курском (лето 1943), успешные операции англо-американских войск в Сев. Африке и Италии. 4. Январь 1944 — тр. 1945 гг .: Выход РА в Зап. Европу и открытие Второй фронта; 5. Лето 1945 г .: Разгром Японии. Вторая мировая война была спровоцирована немецким командованием и началась нападением на Польшу. Накануне войны немецкий урод потребовал передать Данунг и право проложить через «польскую границу» экстерриториальные автострады и железную дорогу. В нацистской прессе польское правительство обвиняли в дискриминации немцев 28 апреля 1939 был расторгнут договор о ненападении. Читать далее


Желтый князь «в. барки — реквием жертвам голодомру часть 2

Голод свирепствовал, Сталин на Пленуме ЦК цинично заявил:" Мы, безусловно, добились того, что материальное положение рабочих i крестьян по — лiпшуеться из года в год. В этом могут сомневаться разве что только ожесточенные враги Советской власти ". Люди в селах ели мышей, крыс, воробьев, траву, мука из костей, кору деревьев. Тысячи крестьян шли в города, пытаясь спастись, но дороги были блокованi i крестьянам хлеба не продавали. Были случаи, когда родители подбрасывали своих детей, просто их бросали, ели лягушек, трупы лошадей i даже люди ели людей. Это был сплошной ужас, за год в Украине умерло от голода в 10 млн человек. I что самое страшное — зарегистрировано 10000 судов над людоедами. Так это те, которые зарегистрированы ... Писатель с диаспоры Василий Барка воспроизвел эту народную трагедию i романе «Желтый князь», создав символический образ Желтого князя — демона зла, который несет с собой руйнацiю i опустошение, сеет муку i смерть. Раздел IV . Мифологические представления и семейные обряды украинском в романе Василия Барки «Желтый князь» Современный социум определяется уровнем развития различных сфер жизнедеятельности человечества и отдельных наций: интеллектуально-научной, политико-административной, технологической, культурной и т. д. . По совершенства и прогрессивности существования государственно-правовой и научной подсистем общества почти не возникает сомнений. Что касается культурологической подсистемы можно обозначить такую черту, как регрессивность, которая предполагает низкий уровень морально-национального сознания представителей отдельных наций, в частности украинской, и нигилизм в отношении достижений собственной культуры. Свидетельством этого может быть упрощение семейной обрядности, незнание национальной песни, других фольклорных жанров, отношение к языку как к языку сельского бытования и т. Д. Читать далее


Жизнь и творчество олега ольжича (кандыбы) часть 6

Действовать легально на оккупированной территории УНРада не могла, поэтому ее деятельность ограничивалась изданием прокламаций, призывов к населению, меморандумов иностранным посольствам и тому подобное. Это раздражало немецкие власти, которые отнюдь не собирались предоставлять Украинская государственность. Особенно разозлил оккупантов Меморандум, высланный УНРада к Гитлеру. Подготовил по указанию А. Кандыбы А. Бойдуник, а подписали М. Ве Личкивськои, А. Левицкий, А. Шептицкий, М. Емельянович-Павленко, А. Мельник. Приказом из Берлина от 27 ноября 1941 деятельность Унради было запрещено, все ее учреждения разогнаны, а причастных к ее деятельности арестованы. В декабре был закрыт редакцию газеты „ Украинское слово ", а 13 декабря арестовано 27 сотрудников городской управы, которых оккупанты заподозрили в национализме. 26 декабря 1941 уже на конспиративной квартире О. Кандыба информирует организационного референта Т. Бак Бойчука о состоянии производных групп, о политической ситуации на переломе 1941 -1942 г... Над ним, как и над большинством членов ОУН нависает смертельная опасность. Однако О. Ольжич не оставляет организационной работы. В январе 1942 он направляется на встречу с А. Мельником, откуда возвращается с настоятельным требованием председателя ОУН вывести „ из-под огня "членов и сторонников ОУН. И в первую очередь, Елену и Михаила Телиг. Однако последние отказались покидать Киев. Уже 9 февраля О. Телига было арестовали фашисты в помещении Союза писателей и вскоре расстрелы, как и И. Ирлявского, проф. Гупало, М. Телигу и многих других украинских патриотов, в Бабьем Яру. Для Ольжича это были ужасные потери, он понимал, что их не возместишь. А немецкий террор приобретал все больший размах. В сложных условиях войны, постоянной борьбы с оккупантами О. Кандыба решает устроить личную жизнь. Читать далее


Жизнь и творчество олега ольжича (кандыбы) часть 4

Во время учебы О. Кандыба много внимания уделяет археоло — логическому науке. Она все больше захватывает юноши, он углубляет свои знания по этому предмету и серьезно изучает археологическую литера — тура. В Карловом университете, составив дополнительный экзамен по лати — нет, он специализируется по археологии и истории искусств. А. Кандыба посещает семинары ведущих специалистов по указанным вопросам. Он занимается у всемирно известного специалиста по славянской археологии Любора Нидерле, специалистов из других областей археологии и древнего искусства Альбина Стоцкого, Антона Матейчик, Фоустека и Высокого. Довольно быстро преподаватели заметили способного и серьезного юноши и всячески поощряли его исследования по археологии. В частности, Любор Нидерле — ведущий археолог-славист, автор знаменитых „ Славянских древностей ", — называл А. Кандыба среди своих любимых и самых способных учеников. Стоит отметить, что все темы, которые молодой ученый проработал в Карловом университете, были связаны с украинской археологией, историей и искусством. Уже в студенческие годы О. Кандыба начинает самостоятельную археологическую деятельность. Он проводит археологические раскопки на Галицком Подолье, прорабатывает научную информацию в музеях Львова, Кракова, Праги. За труд, посвя — Чену энеолитические рисованной керамике Галичины, философский факультет присваивает ему докторскую степень. Прослушав надлежащие курсы в университете, А. Кандыба сдает экзамены на философском факультете Карлова университета. Известно, что 6 октября 1930 он сдал экзамен с предыстории археологии и истории искусства на «отлично», а 15жовтня 1930 — экзамен по философии на „ хорошо ". 18 октября состоялась защита докторской ди — сертации, оппонентом которой был проф. д-р Вацлав Тилле. Специалисты положительно отозвались об исследовании О. Кандыбы и пророчили ему большое будущее. Читать далее


Украинские литературную среду в польше часть 2

Как правило, больше всего места в Аллеи предоставлено известным украинским литераторам, на которых опиралась история литературного движения, начиная от Остапа Лапского, Ивана златокудрая, Мили Лучак, Фаддея Карабович, Ивана Киризюка и Юрия Гаврилюка. На страницах ежегодника представлены также творчество Евгении Жабинский, Иустины Королько, Ивана Игнатюка, народных поэтов Степана Сидорука, Марии Сарнацкий и Василия Шляхтича. Страницы „ Переулка "стали местом различных форм творчества: поэзии, прозы, драматургии, воспоминаний, эпистолярии и литературных записок. Видное место отведено творчеству умерших литераторов: поэтессе Ольге Петик из Перемышля, народному поэту и художнику Василию Альбичуку с Дубровицы Малой на Подляшье, а также творчества поэтов Евгения Самохваленка и Иакова Гудемчука — литераторам, которые были основоположниками УСКТ-овской литературы в Польше после 1956. Динамика развития украинского литературного среды в Польше после 1956 показывала различные лица и направления творчества от общественно-культурных проявлений к дискурсу, где упор поставлен на индивидуальном смысле слова: от писаных наречии текстов, напоминали народной поэзии, как это было заметно среди авторов „ Нашего голоса », в говор поэзии, написанной верлибром, как в случае современных поэтесс: Елены Дуць, Софии Сачко и Иустины Королько. Читать далее